人才的培养是企业的重要事项（人才培养要让行业企业说话）

在新时代的曙光下，我们聚焦于高职教育的独特魅力，其内涵建设与发展路径。教师和学生，作为教育的两大主体，是高职院校发展的核心动力。

“十三五”开局之年，高职院校正站在一个新的起点上，创新驱动的内涵建设已成为它们的新目标。每所院校都有其独特的文化底蕴和资源优势，因校制宜，打造特色与个性化教育，是高职院校内涵建设的核心策略。以浙江省为例，某些高职院校在职业发展和人才培养质量方面取得了显著成果，这背后是它们对品牌建设的思考与实践。

学校品牌的建设，离不开师生的共同努力。用服务争取师生的认同度，是高职院校工作中的重要一环。服务的内容和质量，直接影响到师生对学校的满意度和认同感。从就业率、就业质量到岗位能力和创业前景，每一个维度都需要学校提供实实在在的服务和支持。而教师的专业成长和学生的个性化发展，更是需要学校提供有针对性的服务和关怀。

在高职教育中，教师的角色尤为独特。他们不仅是知识的传授者，更是学生职业规划的引导者。教师的专业成长不仅关乎教学质量，更关乎学生的未来。学校需要为教师提供平台，支持他们的专业成长，关注他们的困难和挫折。只有这样，教师才能认同学校，进而更好地服务于学生。

对于学生而言，认同自己的角色是成长的关键。高职教育的目标是帮助学生走好职业生涯的第一步。学校需要通过专业文化建设和学校文化建设，引导学生认同自己的角色，明确自己的职业目标。学校需要提供实际的服务内容和行动，让学生感受到学校的关怀和支持。

教学质量是高职教育的生命线。在短短的三年学制中，学生需要从高中生转变为准职业者。这就需要学校提供高质量的教学和服务，帮助学生就业创业，走得更远。教师是教学的质量主体，教学、管理、服务都是教学的一部分。学校需要关注日常教学规范的管理、良好校风的建设和课堂教学创新的推进，以构建教学质量保障体系。

学生是学习的主体，学校的一切工作都是为了学生的成长。学习的质量是检验学校教育质量的重要标准。学校需要关注影响学生的因素，提供有效的对策，帮助学生克服困难和挫折，实现个性化发展。

高职院校需要因校制宜，着力打造特色和个性化教育；用服务争取师生的认同度；用质量获得师生的满意度。只有这样，高职院校才能真正实现内涵建设与发展目标，为行业企业培养更多优秀人才。个体的学习素质具有复杂性，而建设良好的主流学风则是学校工作的重中之重。如何调动和发挥学生的积极性，使学习成为他们的内在动力呢？学校必须做好以下三个方面的工作。

要尊重和保护学生的学习选择和优势兴趣的发展。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣所在，学校应该提供多元化的学习资源和机会，让学生能够在自主选择中发展自己的优势。

努力将专业建设与学生紧密联系起来。学校不仅要注重知识的传授，更要注重学生的职业发展和方向。通过将专业知识与实际工作场景相结合，让学生感受到学习的实用性，从而增强他们的学习动力。

注重知识能力和技术应用能力的培养。学校不仅要教授学生理论知识，更要注重他们的实践能力和技术应用能力的培养。通过实践课程和实验项目，让学生在实际操作中掌握技能，为他们的未来职业发展积累信心。

为了保障社会对学校的支持度，我们需要采取多赢的策略。职业教育的特殊性决定了其开放性，技术技能型人才的培养不能仅依赖课堂。我们需要将课堂学习与实际操作相结合，让学生在实际环境中获得真实的知识和技能。

高职生的成长需要实践教育，但如何搭建实践学习的平台呢？高校与企业的合作是一种有效的途径。一方面，高校的优质资源可以被企业共享，服务于企业的转型升级；另一方面，企业的平台和教育资源也能助力学校内涵发展，共同承担协同育人的任务。

为了形成紧密的产教融合，我们需要建立利益多赢的机制。学校与企业之间虽然价值取向不同，但通过建立契约化的多赢机制，我们可以将学校的服务力和企业的教育力结合起来，形成协同育人的共同体。

以浙江工贸职业技术学院为例，该学院与温州市物流商会等共建的温州现代物流学院不仅集聚了一批物流领域的知名专家和业界大师，为温州物流产业发展和人才培养提供智力支持，而且通过专业的开设，有效缓解了专门人才紧缺的矛盾。该学院还与国家中小微企业合作，开展研发和技术攻关工作，赢得了社会及企业对学校的支持度。

高职的品牌建设重在实效。品牌打造和形成的过程也是实效验证和实效不断提升的过程。只有做出实效，才能真正赢得社会的认可和支持。高职学校应该用质量说话，用效果诠释品牌硬道理。企业也应该注重人才培养的效果，与高校共同合作，共同培养出符合社会需求的高素质人才。