坚持解决问题的所在─小心「假性志愿」

在演讲的余音中，我们共同着一个深邃的话题：什么是真正的志愿？JK罗琳的智慧言辞像一股清流深深打动人心：“失败代表摒除不必要的事物，我不再自我欺骗，不如忠于自我，投注所有心力完成唯一重要的工作。” 当我们面对未来的憧憬时，每一个梦想都似乎熠熠生辉，但如何区分真正的梦想与假象的志愿，这是我们必须深思的问题。

回想自己的成长经历，每个人的心中都曾燃起过激情的火焰。一位朋友曾立志成为画家，却因成绩优异而选择了法律专业。多年后，当他拿起那本厚厚的法律书籍时，才发现那并非他的真正热爱。类似的经历在我们身边不乏其例。演讲者提到一位学生因为对物理的高分而选择了物理专业，但后来发现这并不是他的兴趣所在。这些故事告诉我们，分数并不等于兴趣，更不等于真正的志愿。

真正的志愿，是那个让你愿意为之奋斗终身、即使面临困难也愿意坚持的事业。它源自内心深处的热情与渴望，是你在解决问题中找寻到的方向。与之相比，“假性志愿”则可能源于外界的压力、成绩的诱惑或是信息的不对等。当我们面对选择时，必须审视自己的内心，找到真正热爱的事业。

教育工作者和家长在引导学生选择志愿时，不应仅仅鼓励学生追求单一的目标。相反，应该提供具体的职业试探建议，让学生在实践中了解自己对某一领域的真正热情。例如，一位想要进入餐饮行业的学生，应该先到现场实习，亲身体验后再做决定。

当学生面对选择时，应该坚持解决问题的所在。因为问题代表着挑战，也代表着成长的机会。那些能够在困难中坚持的学生，往往具备更强的恒毅力和耐力。他们知道，真正的志愿是在解决问题中累积专业与不可取代性的过程。

从祖克柏创立Facebook的经历，到JK罗琳在文学领域的坚持，这些成功案例都告诉我们：真正的志愿源于对问题的坚持和解决。当我们面对越来越多的问题时，应该勇敢地迎难而上，因为那正是我们成长的机会。

在这个时代，我们不能再将志愿视为廉价的浪漫。真正的志愿是有逻辑的、经过深思熟虑的。教育工作者和家长在引导孩子选择志愿时，应该培养他们的思辨能力，帮助他们找到真正热爱的事业。只有这样，我们才能真正地实现自己的价值，为社会做出贡献。

我想告诉每一位年轻人：不要被外界的压力和诱惑所左右，找到真正热爱的事业，坚持下去。因为你的价值不在于你选择了什么专业或职业，而在于你为了梦想付出了多少努力。记住，真正的志愿是你为之奋斗终身的事业，是你从心出发的方向。在这个瞬息万变的时代，教育不再仅仅是填鸭式的知识灌输，而是激发每个人内在潜力的钥匙。村上龙在《工作大未来从十三岁开始迎向世界》中提到的理念，如同晨钟暮鼓，提醒我们重新审视教育的意义。

十三岁，这个被村上龙视作成人世界的入口年龄，在台湾的教育体系中却往往被忽视。师长们忙于分数与升学率，却忽略了引导学生思考真正的职业理想。孩子们在“时光胶囊”里存放的，不是对未来的憧憬，而是迷茫与焦虑。清大的普查数据揭示了一个残酷的事实：许多学生对所学专业并不满意，甚至感到学非所用。这种现状与台湾社会的现实紧密相连好工作越来越少，阶级流动性减缓，选择自己真正热爱的道路变得越来越艰难。

想象一下，如果十三岁的孩子能够勇敢地站在台前，大声说出自己的梦想：“我以后想当画家！”那将是多么美好的画面。而不是在迷茫中追随大众的脚步，最后陷入“学非所用”的尴尬境地。真正的教育应该是引导孩子们找到自己的兴趣所在，然后以这个圆心，向外画圆。这样，他们在面对未来的挑战时，才能找到真正属于自己的方向。

蔡淇华老师，一个在教育一线奋斗的实践者，他的经历与观点为我们提供了另一种思考角度。他强调学习要实用，要讨论与实作相结合，这样才能达到最佳的学习效果。他倡导跳出考试的束缚，去追求真正的知识热忱。他的教育理念与行动，为我们展示了一个更加多元、包容的教育未来。

在这个时代，我们需要更多的教育者像蔡淇华老师一样，勇敢地去和实践教育的真谛。我们需要让教育真正回归本源，让每个孩子都能找到自己的兴趣所在，找到自己的价值所在。只有这样，我们才能真正避免“假性志愿”，让每个孩子都能在未来的道路上勇敢地追求自己的梦想。希望社会能接受相对多元的教育型态，给予孩子们更多的选择空间和支持系统。只有这样，我们才能真正地找回选择的力量，迎接属于自己的未来。