时代培飞和上海培飞（培飞与时代培飞区别）

培飞思维数学：遇见改变的力量

作者Kay，培飞思维数学特邀专栏作家，研究教育领域的奥秘，尤其在儿童数学启蒙、思维建构领域有独到见解。现居北京的她，育有一枚活泼可爱的4岁半女儿。北京大学本科毕业后，Kay赴牛津大学深造，现于国内某著名媒体工作。

今天，我们要分享的不仅是培飞思维数学的故事，更是一个名叫于霞的老师在培飞找到自我、实现梦想的旅程。

于霞，这位来自山西大同的漂亮女孩，是培飞青年汇校区的瑶瑶老师。2017年，她以“教师成就奖铜奖”的荣誉步入培飞。初来北京的于霞，心中既有憧憬也有迷茫，对自己的未来职业方向尚不确定。在大学的校园招聘会中，她选择了与早教行业紧密相连的培飞。

在培飞，于霞遇到了不一样的教育理念。这里的每一位老师都需要放下威严，成为孩子们的知心朋友。数学教育不仅仅是枯燥的计算和公式，更是一种思维的建构过程。这种全新的教育方式深深吸引了于霞。她表示：“这与我小时候的数学体验截然不同，我希望孩子们也能感受到这种快乐。”

进入培飞后，于霞经历了高强度的培训。从理论学习到实战演练，再到与资深教师的交流学习，她逐步掌握了不同的知识块，以及如何与不同年龄段的孩子沟通互动的技巧。例如，对于立方体的学习，不同年龄段的孩子会有不同的掌握程度和要求。这种螺旋式上升的学习方式让孩子们既不会觉得陌生，又能不断学到新的内容。

教学过程中，于霞始终努力让自己成为孩子们的知心姐姐。初为人师时，她曾紧张不已，生怕孩子们不理解自己的教学内容。但随着时间的推移和经验的累积，她逐渐学会了如何与孩子们更好地沟通互动。她发现，当自己真正融入到孩子们的思维方式中，不再刻意引导他们走向预设的答案，而是尊重他们的思考过程时，教学效果反而会更好。

如今的于霞已经成长为一名优秀的培飞老师，独立教授多个班级的课程。她用生动、有趣的方式教授数学知识，深受孩子们的喜爱。她说：“在培飞工作的这两年里，我找到了自己的职业方向，也坚定了继续从事数学早教事业的决心。”

培飞思维数学不仅是一个教育机构，更是一个培养梦想、实现梦想的地方。在这里，每一位老师都能找到属于自己的舞台，每一个孩子都能感受到数学的魅力。如果你还在迷茫中徘徊，不妨来培飞看看，或许你也会在这里找到属于你的改变和梦想。在教育的广阔天地里，于霞，一位充满热情与童真的教育者，走进了孩子们的世界。她不再居高临下，而是选择放下视角，带着一颗童心去与孩子们共鸣。她以前的教育经历或许让她背负了许多预设的框架和限制，但在培飞，她找到了释放自我、释放潜能的土壤。

在培飞，她学会了从孩子的视角出发，用他们能懂、感兴趣的语言来传递知识。比如，当需要解释两个一模一样的图形时，她不再使用复杂的专业术语，而是说：“我们来找找‘双胞胎’图形吧。”这样简单而生动的话语，立刻就能激发孩子们的兴趣和好奇心。

于霞深深地体会到，传统的教育方式往往是单向的灌输，而在培飞，她学会了如何像姐姐一样陪伴孩子们，倾听他们的想法，尊重他们的思考方式。即使这些思考在成人眼中可能是不成熟的、不正确的，但在孩子们的世界里，这些都是宝贵的、值得尊重的。在这个过程中，于霞不仅更了解孩子，也更了解自己。每天通过孩子的眼光去看世界，她发现，世界变得更加美好、更加纯真。

初来北京时，于霞也曾经历过职业和生活的迷茫。但培飞带给了她更多职业化的体验，让她找到了真正的自我。在这里，她的本科所学得以所用，更重要的是，她发现了自己在儿童教育方面的潜能。特别是当她遇到那个叫贝儿的小女孩时，她的生活发生了深刻的变化。

贝儿是一个内向、胆小的孩子，刚来班级时只有三岁多。但在于霞的鼓励和帮助下，仅仅一个月的时间，贝儿就变得开朗健谈。当贝儿拉着她的手，充满期待地问“瑶瑶姐姐，我们什么时候再上课呀，我好想马上就再上课”时，于霞的心中充满了感动。那一刻，于霞深深地意识到，她找到了自己的职业方向数学思维启蒙教育。

关于培飞与时代培飞的区别，以及培飞思维数学和培飞兔的关系，于霞或许不能详细阐述。但对于她来说，这些都不重要。重要的是，她已经在培飞找到了自己的方向，找到了真正的自我。她希望，未来能在培飞继续发展，给更多像贝儿这样的小朋友带来更多的帮助和改变。这份对职业的坚定选择，不仅让她的生活变得不再迷茫，也让她的每一天都充满了意义。

在这个充满挑战和机遇的时代，于霞用自己的行动告诉我们：真正的教育不在于你教了多少知识，而在于你如何激发孩子们的好奇心、如何引导他们思考、如何帮助他们找到自己的方向。这就是于霞，一位在培飞找到了自己、找到了教育真谛的教育者。