高中班主任德育案例

一、主题活动引领价值观塑造

红色教育深入，家国情怀滋养成长。在西安市华山中学，青年班主任们以独特的方式将家国信仰融入班会课程。通过红色电影赏析和英雄事迹分享，引导学生感悟红色精神，强化家国情怀。如闫羽奇老师以《我和我的父辈》为引，点燃学生心中的红怀；曹雪娇老师则通过文化感知、价值内化、实践升华的路径，让学生深刻领会民族精神。

传统文化浸润心灵，礼仪教育塑造气质。高二班主任马跃的情景剧教学设计，巧妙融合孝道典故，让学生在实践中感悟传统文化的魅力。礼仪教育从“仪容仪表”切入，强调文明理念，塑造学生内外兼修的气质。

班级文化激发学生的内生动力。在浙江省嵊州中学，陈淑君老师通过特色班级文化建设，如“鲲鹏班”等，增强学生的归属感与内驱力，实现成绩与德育的双提升。

二、个性化学生转化策略

针对学生的个性化问题，班主任们采取了一系列有效的转化策略。对于情绪管理不佳、行为易失控的学生，班主任们采用“冷处理+持续关注”的策略，以信任为基础建立私交，逐步引导其学会自我管理。对于思维活跃但纪律散漫的学生，班主任们则通过表扬进步、赋予班级责任等方式激发其荣誉感，实现从“问题生”到“典型榜样”的蜕变。在面对学生以“上厕所”为由频繁迟到的现象时，班主任以幽默的方式化解矛盾，既维护学生自尊，又促使其反思纪律意识。

三、集体意识与规则教育

强化集体荣誉感是规则教育的重要一环。班主任们通过日常细节，如早操纪律、寝室卫生等，明确“个人行为影响班级形象”的理念。对于沉迷网络、亲子关系紧张的学生，班主任们则联合家长制定阶段性目标，定期反馈进步细节，逐步重建家庭信任，促进学生行为与态度的双重转变。

四、班主任角色创新实践

新时代的德育强调师生间的平等对话。班主任角色也在不断创新实践中。在华山中学，班会课已成为“德育实践场”，通过讨论、辩论等形式引导学生自主思考价值观问题。校际间的经验互通也是提升育人实效的重要途径。如海宁高级中学与嵊州中学的德育团队互访、名师讲座等活动，共享带班理念，“双新”背景下的育人新模式。

高中班主任德育需兼顾系统性与灵活性，注重集体规则与个体需求的平衡。通过主题活动设计培养学生的价值观，采取个性化转化策略帮助学生解决问题，强化集体荣誉感与规则教育，同时创新班主任角色，借助家校协同、校际交流等途径提升育人实效。核心在于以学生为主体，实现“润物无声”的教育境界。