性教育纳入大学必修课，性教育能否自学成才

《成长的脚步》：性教育走进校园，不能自学成才

近日，教育部要求大学将心理健康教育纳入必修课程，其中性心理和恋爱心理成为重要内容，引起社会广泛关注。在此背景下，被誉为“北京市首部性教材”的《成长的脚步》因内容“过于直接”、“尺度过大”而引发舆论纷争。而在我国，性教育仿佛陷入一个迷茫的境地，如何走进学校，如何开展成为一个难题。

性教育如何走进校园？心理健康课程应该如何设置？从部分高校了解到的情况来看，虽然不少学校开设了心理健康相关的课程，但大都是选修课，专门涉及性心理和恋爱心理的课程更是寥寥无几。

随着教育部文件的下发，性教育终于被正式纳入了大学必修课程。各高校需根据学生培养目标，结合实际情况，设计心理健康教育课程体系。可以通过开设一门“大学生心理健康教育”公共必修课程，或者第一学期开设必修课程，其他学期开设相关的公共选修课程。主干教育课程需要设置2个学分，延伸教育课程则可根据学生情况和需要分布在不同学期开设。

课程内容除了包括情绪管理、人际关系处理等方面的内容外，还需特别关注大学生性心理及恋爱心理。这一决策旨在通过教学使学生了解自身性生理和心理的发展，认识大学生恋爱心理的特点，了解存在的问题，并形成正确的认识。

对于这一变革，大学生们持有积极的态度。由于性的话题过于敏感，很多高校在过往的教育中不得不有所回避。浙江农林大学心理学老师许志红博士的“大学生恋爱与交往”讲座却备受追捧。这一讲座不仅教授学生如何“谈恋爱”和“善交往”，更在大学生中引起了热烈的反响。这不仅吸引了低年级的学生，更吸引了不少研究生和年轻未婚教师参加。

对于这种现象，不少学子表示，在成长过程中缺乏兄弟姐妹的陪伴，交往等方面的能力确实需要提高。尤其是在恋爱方面，缺乏正确的指导和知识，导致出现问题时无法寻求帮助。学习正确的恋爱知识变得尤为重要。

与此性教育不能仅靠孩子自学成才。家长总是期待孩子的世界是纯洁的，但现实却往往残酷。在其他国家，性教育早已普及，而在我国却仍面临困境。英国法律规定必须对5岁的儿童开始进行强制性性教育，荷兰、日本等国的性教育也通过法律制度进入正规化和常态化。

在此背景下，我国性教育的开展显得尤为迫切。不能仅依赖家长的自发教育，也不能仅停留在选修课的层面。高校应该积极响应教育部的号召，将性教育纳入必修课程，并结合实际情况设计课程体系，为学生提供全面的心理健康教育。

《成长的脚步》引发的争议不仅仅是一本教材的问题，更是对性教育的思考和。性教育走进校园，不能自学成才。我们需要正视这一问题，积极推进性教育的普及和发展，为孩子们提供全面的心理健康教育。