初中数学论文

初中数学论文范文

随着新课程改革的深入，初中数学教学正在经历一场深刻的变化。这一变革以学生为中心，旨在培养学生的自主学习能力，强调学生的主观能动性，并激发其想象力和创新思维。将深入在初中数学教学中如何培养学生的自主学习能力。

一、引言

在如今这个时代，素质教育和新课程改革正如火如荼地进行。作为一线教师，我们不仅要传授数学知识，更要关注学生的学习动态，理解他们的学习方式，并创设合适的教学情境，以激发学生的主动性和积极性。初中数学作为培养学生逻辑思维和解决问题能力的重要阶段，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。

二、教学观念的转变

在新课标的背景下，传统的教学观念正在被新的教学理念所替代。新课标更加注重学生的自主学习和学习，强调给学生更多的自由发挥空间。教师需要转变自己的角色，从单纯的知识传授者转变为引导学生自主学习的领航者。教师需要根据学生的实际情况和学科特点，制定符合新课改要求的教学方法和策略。

三、创设情境，激发学生自主的兴趣

“数学即生活”。数学源于生活，又服务于生活。教师可以利用学生的知识体验和生活经验，创设贴近生活的数学问题情境，引导学生运用数学思维解决生活中的问题。通过这种方式，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以培养其自主学习能力。例如，测量树高的问题，可以引导学生运用全等三角形、相似三角形的比例关系、勾股定理及三角函数的计算等方法进行。

四、充分运用开放性问题的教学

为了培养学生的自主学习能力，教师需要重视学生的亲身体验，想尽办法为学生自主学习创造条件。在教学中，教师可以设计一些开放性问题，让学生自主思考、和解决问题。这些开放性问题可以涉及数学知识点，也可以涉及生活实际，让学生感受到数学的实用性和趣味性。通过解决这些问题，不仅可以提高学生的数学能力，还可以培养其创新思维和解决问题的能力。

五、培养学生的数学思维和解决问题的能力

在初中数学教学中，培养学生的数学思维和解决问题的能力是至关重要的。教师需要引导学生理解数学概念和原理，掌握数学方法，并通过实践运用提高数学能力。教师还需要注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，让学生在解决问题的过程中学会自主学习和学习。

在初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一项重要的任务。教师需要转变教学观念，创设情境，激发学生自主的兴趣，充分运用开放性问题的教学，培养学生的数学思维和解决问题的能力。只有这样，才能让学生在初中数学学习中充分发挥主观能动性，激发想象力和创新思维，提高学习效果和综合素质。在我教授等腰三角形性质这一课程时，我让学生们亲手制作了半透明的等腰三角形纸片，并通过简单的对折操作，使两腰重合。这一实践活动后，我鼓励学生分享他们的观察结果和结论。

孩子们兴致勃勃地分享了自己的发现：

1. 等腰三角形展现了一种轴对称性，纸片对折后两腰完美重合，验证了等腰三角形的轴对称性质。

2. 他们发现，对折后的纸片上，一条中线将底边分为两个相等的部分，即BD=CD，这说明AD是底边上的中线。

3. 学生们观察到，对折线两侧的三角形角度相等，即∠B=∠C。

4. 他们发现顶角被平分，即∠BAD=∠CAD，这表明AD是顶角的平分线。

5. 最令人惊喜的是，他们发现沿着中线AD将三角形分开，形成的两个小三角形都是直角三角形，因为∠ADB=∠ADC=90°，这意味着AD是底边上的高。

通过这次实践，我深刻感受到培养初中学生的数学问题意识至关重要。要激发学生的自主学习理念和动力，关键在于引导学生发现和解决问题。当学生提出问题时，无论问题是否与教学主线紧密相关，我们都应该鼓励其表达观点，因为这样能增强学生的自信心，使他们更有勇气去和提问。即使问题稍显偏离主题，也可以通过教师的引导使其回归正轨，给学生留下更深刻的印象。采用鼓励式教学对于初中数学课堂的教学起着极大的辅助作用。只要学生经过认真思考，我们就应该给予肯定。

我还借鉴了陶行知先生的教育理念：“生活即教育，社会即学校。”我鼓励学生们在日常生活中寻找与数学相关的问题和现象，通过实际生活的例子来验证和深化课堂所学知识。课堂前后呼应，问题解决后再进行反思，使学生在不断的回顾中加深印象，从而培养其独立思考和自主学习的能力。

参考文献：

[1]张桂芳. 小学数学解决问题方法多样化的研究[D].西南大学, 2013.

[2]颜章业. 提升初中生自主学习能力的数学学案导学策略研究[D].四川师范大学, 2014.

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