探访“学习困难”门诊：孩子学习不好需科学分

近日，复旦大学附属儿科医院的“学习困难”门诊引发了广泛关注。这一门诊自开设以来，已接诊和帮助了超过一千五百名孩子，成为公众关注的焦点。

复旦大学附属儿科医院心理科主任朱大倩在接受记者采访时表示，“学习困难”并非一个独立的诊断类别，而是在多种因素影响下，孩子学习状态不佳、成绩不良的结果。门诊所接触的孩子主要分为两种情况：一种是与神经系统发育有关，如阅读、书写、数学障碍等；另一种是存在情绪和精神心理障碍，如学校适应障碍、焦虑抑郁等。

朱大倩强调，虽然名为“学习困难”门诊，但并非医学奇迹之地，没有将“学渣”转变为“学霸”的神奇功效。她指出，有些孩子确实存在学习上的困难，需要专业的医生进行诊断和治疗。对于这些孩子，医生会通过详细的访谈、评估和检查，找出问题的根源，然后与家长一起选择合适的治疗方法。

据了解，“学习困难”门诊每周四下午开诊，由于需要耐心与孩子和家长沟通，门诊限号20人。尽管门诊名称相对通俗，但背后需要专业医生的精细工作。朱大倩表示，医生在评估孩子的学习困难时，不仅看重成绩，更重视孩子在成长过程中的亲子关系、精神状态等。

张女士是上海市民，她的外孙被诊断为自闭症。在“学习困难”门诊的帮助下，孩子的情况正在逐渐改善。朱大倩表示，每个孩子的情况都是独特的，医生会根据每个孩子的情况进行评估和治疗，帮助家长理解问题所在，逐步改善孩子的状态。

朱大倩也提醒家长，不要过于焦虑或忽视孩子的成长过程。有些孩子的困难可能只是暂时性的，需要家长的陪伴和引导。而另一些孩子的困难可能源于家长的教育方式或学习环境的影响，这时医生将指导家长如何调整教育方式，为孩子提供良好的学习环境。

“学习困难”门诊的开设，是为了让更多人关注孩子的身心健康，帮助家长理解并应对孩子的学习困难。每个孩子的成长都需要我们的关注和陪伴，让我们共同为他们的未来努力。上海市心理卫生服务行业协会会长王振，谈及当前面临的“一号难求”现象时表示，这背后凸显了我国心理医生的严重短缺，特别是针对儿童和青少年的心理服务医生尤为匮乏。他提出了几项关键的解决建议：加快专业人才培养，完善相关机制，并寻求政策的保障与支持。这一现状已经引起了社会各界的广泛关注。

在严峻的现实面前，医疗机构也尝试通过创新方式来缓解这一困境。针对儿童心理科医生数量有限的问题，一些医院开始从门诊中最为常见的注意缺陷多动障碍入手，“医教结合”的新模式。

具体来说，儿科医院的心理科团队与上海的多所学校建立了紧密的合作关系。这种合作不仅面向家长普及关于注意缺陷多动障碍和儿童心理的常识，更重要的是面向小学教师提供具有针对性的心理培训内容。通过这样的合作，教师们可以在校园内对学生进行心理行为干预，帮助那些存在行为问题的学生提升心理健康水平。这种医教结合的方式不仅有助于提高孩子们的心理素养，也能帮助他们在成长过程中更好地面对各种挑战。

这一创新模式的推出，标志着医疗机构、学校和教育部门之间的合作，共同为孩子们的心理健康保驾护航。无疑，这是一个值得推广和深化的好举措，希望在不久的将来，更多的孩子能够从中受益，健康快乐地成长。