想要让孩子愉快的和我们相处应该怎么做呢

老师不仅是教授知识的学科老师，更是人生的导师。即使是身为家长，面对孩子的情绪时，也会感到困惑和无措。如何应对孩子的情绪，对于成年人来说，同样是一项挑战。

我曾参加过一次冬令营活动，那时我满怀信心地期望与孩子打成一片。在活动的第四天，我遭遇了一次挑战。在上课前，两个男孩子发生了冲突。当时上课铃声已经响起，我只能先让他们分开，课后处理这个问题。那节课，他们的情绪都受到了影响，课后也不愿意和解，对我产生了距离感。面对这种情况，我手足无措，直到最近我读了一本书《如何说孩子才肯学》，才找到了一些答案。

在那时，我应该更加关注他们的情绪，做出恰当的反应。无论在家还是在学校，孩子们的感情都需要被接纳。当他们有情绪时，不应该告诉他们应该怎么想、怎么做，否则会让他们觉得自己不被理解，被抛弃，以后也不愿意和你沟通。

那么，我该如何做呢？如何才能在不影响孩子自尊的情况下解决问题呢？或许，我可以描述我所看到的、所听到的事情，表达我的感受，然后指出接下来需要做什么。这样，孩子们会明白我是真心关注他们，尊重他们的感受。

表扬的方式也引起了我的深思。有一天，一个学生高兴地告诉我，她提前完成了手工作品。我夸奖她做得棒、速度快，但她反应不大，让我误以为她在谦虚。现在回想起来，可能是我的表扬方式没有说到她心里。如果我能具体描述她的作品哪里做得好，比如：“你的作品每一处都黏得很紧，不容易掉，还有这纸张的剪切比例和颜色挑选也不错，你很注重细节”，那么她可能会更加认同我的评价。

在表扬时，具体描述你的发现和感受，孩子们会明白你是真的在关注他们。我们也希望孩子们能相信自己的判断，有足够的自信对自己说“我对自己的表现感到满意或不满意”，然后做出修正和调整。

小时候，我喜欢把家里弄得乱七八糟，这时大人就会说地板上乱七八糟的，谁干的？在冬令营时，每次上完手工课，教室地板都会有很多小纸片。如果只靠两位值日生打扫会很辛苦。我希望通过这件事鼓励孩子们有合作意识。我并没有命令孩子们去打扫，而是描述了教室的实际情况：“你们看，地板上都是小纸片哦。”结果孩子们下课后很勤快地分工合作，把教室打扫得干干净净。这让我明白了不要用命令的语气去让孩子做事情，而是要让他们觉得你是尊重他们的。

不要问“谁干的”，因为这可能给孩子带来不愉快的选择：承认错误可能会受到指责，不承认则可能产生负罪感。每个孩子都会有情绪，他们会直接表达自己的感受。对于每一个和孩子相处的人来说，我们要学会倾听孩子说话、接纳他们的情绪。这样孩子们和我们相处时会更愉快、更愿意流露真实的想法。